LAKK

-PÀGINA INACABADA, OBERTA AL DIÀLEG I ALS COMENTARIS, I OBERTA A LA MODIFICACIÓ-

EL PERQUÈ D’UN NOU SISTEMA EDUCATIU

Quan ens queixem d’alguna cosa, doncs toca, si pots, donar una alternativa. Jo ja fa anys que em queixo del sistema educatiu, i ara és hora de posar totes les idees pensades prèviament en aquesta pàgina per ordenar-les i donar a conèixer la meva idea.

Crec que l’eduació és el fonament de qualsevol societat. Fa temps que ho penso. Quan un pensa en canviar el món, es fa una miqueta d’esquema, una miqueta de “planning”. Com contribuiré a formar el món que jo vull? Primer penses en la via fàcil: et fas terrorista i et dediques a matar capitalistes. Malgrat tot, matar no és el meu estil, i tampoc em semblava especialment útil ni pràctic. Llavors, penses en formar una partit polític: ara sí, aquesta és la millor, el meu partit polític seriós i bo guanyarà les eleccions i canviarà el món. Després de molt pensar-hi, te n’adones que tot això no serviria massa per res, no ataques el problema arrencant les fulles o partint la planta. Has d’anar a l’arrel, a l’arrel del problema, i l’arrel del problema és que hi ha massa ignorància.

Una vegada havent descobert això, penses com erradicar-la. Sembla que la millor manera, és educant els ignorants. I quan millor que quan són petits i porten pocs anys mirant la televisió!

Amb un bon sistema educatiu t’estalvies de deixar-te gaire gent pel camí.

L’evidència de com de malament funciona el sistema educatiu actual, m’ha portat a confeccionar-ne un pel meu compte, un esborrany, que molt humilment aniré rectificant -si és oportú- amb l’ajuda dels bloggers que s’interessin pel tema.

Comencem, però, explicant perquè el sistema actual funciona malament, i ho afirmo, donat que no és una suposició, o una hipòtesi; és un fet, evident, i fins i tot, provat. És cert, que no es podria dir que el sistema educatiu funciona malament, sino posem, potser, unes bases, unes variables, uns objectius d’aquest. Si considerem que l’objectiu del sistema educatiu és educar, és ensenyar uns mínims perquè aquella persona pugui anar pel món sabent una mica com funciona, sabent a qui ha de votar i perquè, aconseguint la seva felicitat…, si es considera que això són els mínims de l’educació, llavors el sistema educatiu que tenim al nostre país, no funciona. Sí que és cert, que si el que volem són màquines que segueixin, com uns burros, les lleis dels mitjans, l’horror de la demagogia i l’esclerosis mental que tant democràticament ens han inculcat, llavors podem seguir com estem, no ens hem de preocupar per res.

El problema el trobem tant en el resultat, com en el procés. En el resultat ens trobem estudiants o ex-estudiants amb unes capacitats nul·les -estic generalitzant- per expressar-se, per desenvolupar problemes, per crear, per esforçar-se, per memoritzar -a llarg plaç-, per autocomprendre’s, per comprendre la societat, per tolerar o per respectar. Totes elles amb una importància immensa per educar persones amb unes mínimes armes que viure en un món modern amb intenció de progressar. De segur me’n deixo moltes, però.

Pel que fa al procés d’educació, ens trobem amb una altre desastre natural, o artificial -cadascú com ho cregui-. No és d’estranyar un resultat tant horrorós tenint en compte les dinàmiques de les classes, el professorat inexperimentat i sense formació per ser educador, els valors inculcats, els objectius fixats en els estudiants, o l’evolució de continguts al llarg dels cursos.

No definiré amb deteniment cada un dels problemes que porten el sistema educatiu actual a ser un fracàs consumat, ja que entraríem també en conflictes de caire social, no relacionats amb l’educació.

UN SISTEMA DE VALORS

Els valors ens formen com a persones. Són la base de les nostres decisions. Segons si els nostres valors els tenim més assimilats o menys, més els seguim en la nostra acció diària. Qui té valors actua d’una forma ordenada, ja que té unes bases, i a partir d’elles ha desenvolupat la seva personalitat. En canvi, una persona amb falta de valors actua d’una formar desordenada i desestructurada. Això vol dir, més que res, que qui té valors té una actitud més serena davant la vida, té més capacitat per moure’s en el món, pot volar més alt, per des d’allà, veure a on vol aterrar, si vol aterrar.

1. RESPECTE, considero bàsic per a assolir una societat més justa, feliç i coherent, integrar en tot el respecte. Una persona, un ciutadà que es forma, no pot ser induït o que li siguin permesos hàbits irrespectuosos.
2. AUTOCONEIXEMENT, abans de conèixer el món, la realitat, seria interessant trobar-nos a nosaltres mateixos, tenir una consciència existencial una mica més completa, i tenir consciència, també, del propi cos i ment, de les pròpies emocions, de com ens afecten.
3. CONEIXEMENT DE L’ENTORN, entendre la realitat, intentar conèixer-la, les relacions entre conceptes i objectes. Treballar la curiositat, el valor de voler saber.
4. AUTOESTIMA, ens hem de saber valorar, això ens dóna maduresa i força per fer el nostre camí. La millor manera com es treballarà, però, serà vivint, aprenent i entenent; maduresa, intel·ligència emocional.
5. SOLIDARITAT, encara que la nostra condició biològica sigui molt egoista, hem de buscar individus preocupats pels seus conciutadans, sempre posant en primer lloc el bé propi, i després el d’altri.
6. CULTURA I TRADICIÓ, els nens han de créixer coneixent la cultura del país d’on vénen, del país on han nascut i on viuen. La literatura, la història, però també els diables, les sardanes, els balls de gitanes, els castellers, la tradició de la Flama del Canigó, les festes majors… Ajudarà també a anar construint un sentiment d’unitat entre els altres conciutadans. Estimar la pròpia cultura també procura que no caiguis en la cultura globalitzada del consumisme i capitalisme que tots sabem que no dóna fruits gaire bons.

N’hi ha més, però de moment ho deixem aquí.

OBJECTIUS FORMALS

L’objectiu de l’educació ha de ser formar persones, individus, ciutadans amb totes les seves capacitats intel·lectuals desenvolupades. Amb armes per poder desenvolupar-se amb facilitat i d’una forma autodidàcta. Amb uns valors inculcats, que no li tanquin cap camí, que li obrin molts, però que l’ajudin a estimar-se a ell mateix i a no fer mal, a respectar.

Per tant els objectius formals de l’educació han de ser el proporcionament complet d’armes útils per la formació de la persona, inculcar uns valors que li permetin desenvolupar-se amb total llibertat però que no empenyorin la vida dels altres individus, i crear en els estudiants un esperit d’aprendre, de crear, de progressar, de criticar i pensar, de ser.

La societat ha de voler crear persones felices arrant de la cultura, l’esport i el coneixement. Es demostra cada dia que en aquests ambients tot plegat és més favorable, excepte en l’esport que causa, també, els seus problemes.

ETAPES FORMALS

1. ETAPA INFANTIL
   1. AMOR, en aquesta etapa de transició el nadó, nen petit, ha de sentir-se bé en el món en què entra, se li ha de donar amor perquè sàpiga que l’escola, que el món, està amb ell i l’estima. Si se sent estimat, s’estimarà a ell mateix, estimarà el món i tindrà una actitud positiva respecte ell. Quantes persones o personatges trobem que són malvats, per la simple raó d’un gran falta d’estimació, i amor?
   2. VALORS, des del principi el nadó o nen ha de començar a interioritzar uns valors per poder, així, desenvolupar-se d’acord amb l’entorn i amb ell mateix. En cap moment volem que el nou individu i ciutadà estigui controlat o determinat per l’escola, es vol que sigui ell qui decideixi. Però per decidir, s’ha d’apendre, i si s’aprèn d’acord amb uns valors que no li estronquen el futur, que només li obren portes, crec que és correcte considerar aquests valors vàlids.
   3. CREATIVITAT, la creació ens permet seguir, obrir horitzons, i s’ha de potenciar.
   4. AUTOCONEIXEMENT, quins límits es tenen, quin és el propi funcionament, quines activitats em fan mal, quines no. Què m’agrada, què m’espanta, què ignoro.
   5. CONEIXEMENT ENTORN, què és perillós, símbols bàsics del món, els elements.
2. ETAPA ELEMENTAL
   1. VALORS
   2. DESENVOLUPAMENT CAPACITAT INTEL·LECTUAL
   3. DESENVOLUPAMENT CONEIXEMENT LÒGICA
   4. DESENVOLUPAMENT MATEMÀTIQUES ABSTRACTES
   5. DESENVOLUPAMENT LLENGUATGE – tantes llengües com es pugui
   6. ART
   7. AUTOCONEIXEMENT
   8. INFORMACIÓ – com treballar amb ella
3. ETAPA AVANÇADA
   1. CONEIXEMENT CONSISTENTS DE ENTORN
   2. CONEIXEMENT CONSISTENTS DE LLENGUATGE
   3. CONEIXEMENT VIDA
   4. VALORS
   5. INICIATIVA
   6. RESPONSABILITATS
4. ETAPA DE COMPETÈNCIA
   1. Adquirir unes responsabilitats i uns hàbits que l’ajudin a fer el seu camí.
   2. Estar dos anys o tres fent la seva vida, decidint què vol fer i com.

PERFIL ESTUDIANT

El resultat “perfecte” d’aquest procés educatiu, és una persona amb capacitats de raonar i pensar, criticar i jutjar. Ha desenvolupat capacitats mentals, creatives i artístiques, així que té una ment viva. Abans d’actuar, pensa què vol fer, ho valora, ho suspesa. Tria el camí que vol seguir, però té en compte el concepte de col·lectivitat quin és. Respecta el seu entorn i a ell mateix. És coherent amb el que pensa en una mesura bastant seriosa.

UNS ENLLAÇOS…

SISTEMA EDUCATIU DE L’ESTAT ESPANYOL – VIQUIPÈDIA

EDUCACIÓ FORMAL – VIQUIPÈDIA

ORGANIGRAMA DEL SISTEMA EDUCATIU – EDU365

EDUACIÓ I FORMACIÓ – GENCAT

OPINIONS…

LA EDUCACIÓ DE LOS NIÑOS – GUSTAVO MARTÍN GARZO /EL PAÍS-TRIBUNA

-per cortesia de l’Alicia.